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大学中的残疾青年只面临建筑障碍?

2019-08-13

古巴国家保障残疾青年有权接受高等教育,但他们面临的问题超出了建筑障碍

“我要牺牲自己,去战斗。 有些聋人害怕,但我不是。 有些人批评我,我想继续学习,但我想提高自己»。 这些话我们听不到受访者的声音,而是通过他的标志翻译。

MichelCastañeda从两岁起就是聋哑人。 但这并没有妨碍他在高等理工学院JoséAntonioEcheverría(CUJAE)注册计算机工程,在那里他已经进入了第二年。

尽管如此,对于这位26岁的年轻人来说,如果没有翻译人员AliciaCalderón的帮助,他们将无法到达那里,他从一开始就参加每一堂课或外展活动。 凭借他的双手和手势,米歇尔让自己明白,谈话迅速流淌。

- 你和小组的关系如何?

- 一开始我的同伴很惊讶,他们不知道我听不到他们。 身体上我是一个正常的人。 当老师意识到他们会道歉时,他们继续更慢地教课。 在艾丽西亚到来之前,我的小组没有离开我。

- 这是您第一次加入一群没有残疾的学生吗?

不,我是IT技术员的毕业生。 我在Ciudad Libertad的教室里有更多的聋人。 我们还有一名翻译。 我在特殊学校做过小学和中学。 我从未感到被拒绝。

Alicia翻译技术科目并不容易,因为手语不包括这些特定的单词。 “他很难读他的嘴唇; 他只和父母一起做。 这就是为什么很难按照老师在课堂上说的话。»

- 老师帮你?

- 怀疑向我解释他们。 有一个很好的关系,但动态不允许太多的交流。 我本来应该准备好上课,但没有时间。

Alicia今年36岁,已担任四年的标志翻译。 她在六个月的紧急课程中学习,在那里她学习了基本单词,但确保在工作中达到了专业技能。 现在学习学位。

“我为全国聋人和听力困难协会(ANSOC)做过课程,但我属于教育部。 我曾经在IT理工学院和8名聋人一起工作了两年。“

- 你工作中最大的困难是什么?

- 每个人都有不同的语言。 例如,米歇尔有一种纯手语。 不要口头化任何东西。 他没有口头语言的影响,而且他的标志很快。 但他也非常了解情况。 你不能通过媒体,因为他经常问你发生了什么,说了什么,你不明白的意思。

“我曾与听过障碍的人一起工作过。 和他在一起我不得不加深他的心理,因为如果我对自己的形式说些什么,我会改变它的含义»。

艾丽西娅和米歇尔有些不满。 对她来说:理解。 “教师需要意识到他需要更多时间来理解所说的内容。 计算非常困难。

“在大学教育中,没有为聋人设计的方法。 他可能需要更多的时间来毕业,而不是五年。 该计划应该适应»。

- 你有参考书目吗?

- 是的,但是聋人很难解释他所读的内容。 有些是英语,他们不学习语言。 有些文本有非常技术性的术语,而米歇尔并不知道许多词语的含义; 这让他失去了信息。

“在大学里,他们借给他一台电脑,他们给他上了数字格式的课程。 还有一个网络,其中的内容,你可以访问它们»。

他的物理学教授Justo Ortega在课堂上从来没有聋哑人,并且确保最大的困难在于年轻人缺乏西班牙语的技能。

“我正在记录,似乎聋人有语言问题,写作。 在这个级别,他必须做一系列的抽象,它变得复杂。

“在第一学期,我们有一个电视屏幕,其中出现了一系列图片。 今年是不可能的,因为显示器的采集卡坏了,无法导入。 他看到很多东西,比如盘子和方案; 现在它正是译者所说的。

“我们这里有两个盲人,但情况有所不同; 他们了解一切。 他们甚至设法验证了科目; 他们非常好。 人们倾向于认为情况更糟,但没有。 他们没有看到,但他们记住了一切。 甚至其中一人在实验室工作。“

在高等教育残疾学生会议上,讨论了影响这些年轻人的问题。

MichelCastañeda在他的教室里。 在他面前,他的背对着老师,翻译AliciaCalderón翻译了课堂内容。 照片:RobertoMeriño。

担心在教室里

在最近由哈瓦那大学心理学院残疾研究主席组织的一次会议上,JR能够证实,在一些大学中心,对于残疾学生的困难并没有全部必要的敏感性。学生,教授和行政人员。

这些年轻人的主要问题之一是需要消除学院和学生宿舍的建筑障碍,采取简单的行动,例如建造斜坡或扩大浴室的门。

此外,视力低下的盲人和年轻人需要用于会议的便携式记录器,以及适合他们的书目和教学媒体,例如具有特殊程序的计算机。

年轻的聋人,科学技术信息和图书馆学的学生吉尔马塞万提斯肯定,许多有这种残疾的年轻人由于不理解而害怕接受高等教育。

“其中一个难点是口译员很少,有些人没有足够的培训或文化水平来翻译不同专业的具体条款。

“这增加了书目的缺乏。 我们并不总是有书籍可以帮助恢复教师在课堂上教授的内容以及我们无法捕获的内容。

“有些老师说得很快,或者背对着班级。 有时合作伙伴会帮助我们,但在大多数情况下,他们不知道如何与我们沟通»。

根据哈瓦那大学心理学系的YanisbelMárquez的标准,他的身体运动问题迫使她坐在轮椅上 - 这些困难不是从大学开始的,而是从学士学位开始的。

“我们中的一些人已经在该领域的大学预科课程中学习过。 你必须努力克服各种障碍。

“从我们在大学注册的那一刻起,应该确定有身体问题的学生,这样他们就被认为是我们的特征,对于老师或同事来说,这不是负担。

«如果由于身体限制而无法通过军队服役的男子,他们应该在家等待一年。 我认为,按照逻辑,如果不合适,他们应该在完成大学预科课程后立即上课。“

Herdan Fonseca Bernal最近毕业于体育学士学位。 他在成为一名职业运动员并在完成高中后进入大学的愿望在遭受意外剥夺了他的一条腿之后感到沮丧。

“这是三年的康复痛苦,加上等待高等教育部做出例外让我学习。

“1996年,我放弃了这个想法。 然后,在朋友和家人的支持下,尤其是康复医院的医生Amalia Simoni,Camagüey,我开始研究物理治疗和康复,以帮助其他有限制的人。

“1997年,我第一次参加全国残疾人锦标赛。 两年后,我能够注册我一直渴望的职业生涯:体育文化学位。 这是一条漫长的道路,但最终我到了我想要的地方»。

参加会议的哈瓦那市FEU副主席JairoRodríguez承认,该组织在其工作范围内没有关注这些年轻人; 甚至有时他们的学生领袖甚至都不了解他们。

“毫无疑问,我们有一个空白。 国家保障残疾青年有权接受高等教育,但必须有个性化的关注。

“在代表他们的组织之外,没有任何制度体系可以区别对待这些学生。 必须建立一个全面关注的系统,所有政治,行政和文化机构都参与其中»。

“这些人在个人和学生生活中必须比其他人付出更大的努力。 记住这一点至关重要,因为他们生活在一起并在不是多数人的小组中学习,但他们必须克服相同的教学要求,同时教师和同一时间»。

知道,帮助,不过

“残疾年轻人进入大学的机会越来越多,这些中心的地址令人意外,这些中心没有为多元化教育做好准备,必须匆忙这样做,因为这是一辆没有挫折的汽车”。

这就是哈瓦那大学心理学院残疾研究主席JR玛丽亚·特蕾莎·加西亚(MaríaTeresaGarcía)所说,他已经致力于与身体有限的人一起工作了30多年。

“一个想要接受高等教育的年轻人应该知道这意味着必须做出巨大的个人牺牲。 我们必须打破带来大学预科的计划。 脱离教师的家长作风,因为教师面前的时间较少,必须由独立学习取而代之。 对于有这些限制的学生,挑战更大。“

该主席成立于2004年,旨在指导,协调和执行旨在研究和照顾这些人的计划。

为此,它考虑了心理学系在特殊心理学学科发展方面的经验,以及关注残疾人及其家庭的计划,以及与组织和机构的工作关系,特别是与他们分组的人协会。

自成立以来,主席组织了三次高等教育学生会议,为他们提供个性化支持。

- 这些学生会议的目标是什么?

- 为辩论学生问题创造空间。 我们特别邀请那些必须保证他们受到照顾和支持以改善自己的组织和机构,例如劳动和社会保障部,教育和高等教育部以及协会。

- 大学残疾学生面临的主要问题是什么?

- 这些中心缺乏可达性。 我们不仅仅谈到已知的建筑障碍,而且还谈到影响听力受损青少年的沟通障碍,以及在对待这些年轻人时所呈现的社会和人类障碍,首先是因为对教师,工人和学生的无知,关于这些人的特点。

“另一个问题是控制这些学生的入学率,这意味着,年复一年,很难知道有多少人注册了他们的个人数据。

“当其中一人离开比赛时,对我们来说这是一段非常艰难的时期。 我们一直认为我们可以做得更多,以防止他采取这一步骤。

“但在几年内,大学中残疾青年的数量将会增加,如果这些中心现在没有准备好,这些男孩将不得不面对现在必须预见和解决的困难。”

需要支持

古巴残疾人拥有代表他们的组织。 这些是聋人(ANSOC),有限物理学家(ACLIFIM)和盲人(ANCI)的国家协会。 他们的经理保证,只要他们知道同事的某些问题,他们就此事采取行动,尽管有时他们不知道自己的困难或缺乏支持他们的资源。

ANCI文化,教育和公共关系部负责人CarlosRamírez表示,该机构可以帮助学生提供盲文书写,录音带和通过打印某些材料的可能性的特殊纸张,更多您图书馆的服务。

他说:“在所有省份,他们都在设置计算机房,配备非常现代化的机器,为盲人做好准备。”

“在基础教育方面,我们没有任何问题,但是他们限制我们进入一些职业,例如物理治疗,因为现在有非常复杂的团队。 然而,已经表明我们有良好的手,我们发展机智。 这必须进行审查。

“有些特定主题我们无法做任何事情,例如调整研究计划。 因为我们只能提供我们的观点»。

ACLIFIM主席Luciana Valle表示,有限的物理驾驶者在进入职业生涯时并不享有特权。 “但是,如果他们缺少三到四分来”捡起来“,我就”去“得到它。

«建筑障碍是一个问题。 我们渴望自生自灭; 我们不喜欢打扰别人。

“在就业方面,制定了政策。 问题在于头脑; 他们是超出我们可能性的主观问题»。

ANSOC主席亚历杭德罗·马索承认聋人学习西班牙语有困难。

“有1200名口译人员接受过中级技术人员培训,15人在实验基础上攻读哈瓦那大学手语学位。 但主要的困难是选择这些人,因为你需要有足够的文化水平,特别是在高等教育中工作。

限额到期

在过去三年中,120多名残疾青年参加了该国大学的日常课程。 这平均每年在40至50之间,不包括在市政场所进行的80多项研究。

高等教育部长JuanVelaValdés认识到社会应该为有限的人提供差异化​​的服务。 “这是关于文化的胜利。 这不是法律和决议的问题,而是态度问题。

«最近建造的许多工程都是在没有考虑有限的物理电机的情况下完成的。 那些与建筑有关的人必须做好准备。 就像你想到消防员的利益一样,你必须对待残疾人。“

2003年MES-MINED联合通函规定了对在高等教育中学习的有身体问题的年轻人的治疗。 它声明他们必须接受既定的入学考试。

为此,MINED必须根据测试的要求和他们遇到的身体困难为他们提供充分的准备。 他们还必须获得有关所关注职业特征的准确指导,以及他们对这些研究和专业的真正可能性。

高等教育的持有者承认大学存在物质问题,例如缺乏坡道和特殊椅子。

“盲人有一个计算机系统。 你必须明白它为什么在实施过程中遇到这么多困难。 盲文也没有书籍,因为纸张很贵。 这些是待定任务。

«对于那些位于楼上的运动限制的男孩,他们必须将教室改为较低的教室。 这是每个大学必须解决的问题»。

- 这些男孩的军事服务如何受到监管?

- 由MINFAR主持的特别委员会确定谁有资格通过。 只有那些直接进入大学的患有退行性疾病,失明或严重受损的驾驶者的人才可以免税。

“那些提出轻微限制但也不适合的人,必须在他们将要学习职业的中心完成一年的社会有用服务。

“我们曾经有过聋人的案例,虽然他们被宣布为不适合FAR,但他们不得不做那一年的工作。 但这并不常见。 有时无知必须完成的程序,是否延迟或未执行。 盲人不会发生这种情况,因为他确实立刻认出了自己,但他确实与聋人一起做事»。

- 高等教育中有34名聋哑学生。 这个数字可能会增加。 是否为他们计划了解释?

- 手语学位是在五年前根据向我们提出的要求创建的。 收入来源是手语中等水平的技术人员。 目前,我们在哈瓦那大学招收了15名学生参加会议课程。

«意思是根据他们已经知道的东西训练他们。 更好地为他们做好准备,提高他们的文化水平和对西班牙语的了解。 古巴的手语规范得到了深化,因为在每个国家都有其惯用的特征。

“这些翻译需要解释并同时成为教师,因为他们将进行教学。 问题是每个知识领域都有自己的词汇,手语翻译很难知道它。

- 是否可以修改这些男孩的学习计划?

- 我们将详细制定一份文件,指导各中心在调整方案方面的方向。 我们认为每所大学都应该通过分析来分析职业的长度并使其与人成正比。 如果你想去市立大学总部,因为它离房子很近,我们就搬家了。

“残疾研究主席建议我们准备一份与残疾有关的研究材料。 这一点很重要,因为有时学生的关注甚至无法传达给老师。 它必须由该国所有大学完成和传播。

«有主观障碍; 出于这个原因,我们必须增加学生的文化,在学生中,有一天将成为必须做出决定的专业人士,以及在教授中,他们必须更好地了解残疾的年轻人,因为他是他教室里的另一名学生» 。

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责任编辑:山惦猓